En la era digital actual, la educación se transforma constantemente buscando integrar herramientas y enfoques que preparen al alumnado para los desafíos del siglo XXI. Uno de esos enfoques destacados es la enseñanza de programación desde temprana edad, y Scratch emerge como una plataforma poderosa para introducir a los alumnos y alumnas de primaria en el mundo de la programación. Scratch es una plataforma de programación visual que no solo enseña habilidades tecnológicas, sino que también despierta la creatividad y el interés en diversas materias.

La geografía y el relieve de Europa, que son campos fascinantes pero también vastos y aburridos desde un punto de vista tradicional memorístico, cobran vida de manera interactiva y emocionante a través de la integración de la plataforma de programación visual Scratch. Esta innovadora herramienta ofrece a los estudiantes la oportunidad de explorar y comprender conceptos geográficos de una manera única.

Crear un juego para aprender la localización de los países europeos en el mapa despierta su interés y los motiva a explorar la geografía de una manera interactiva y personalizada. Para crear este juego, se requiere que los alumnos y alumnas investiguen y comprendan la ubicación precisa de cada país. Este proceso fortalece su comprensión del contenido, ya que deben identificar elementos clave y detalles geográficos para incorporarlos de manera efectiva en su proyecto.

Los proyectos de Scratch proporcionan una experiencia de aprendizaje activa y cooperativa. En lugar de limitarse a memorizar hechos geográficos, los alumnos y alumnas participan activamente en la creación de algo tangible. Esto fomenta la retención de información y la aplicación práctica de conocimientos.

Matemáticas, resolución de problemas y programación

Al diseñar y construir sus propias historias, juegos y animaciones en Scratch, los estudiantes aprenden a enfrentar desafíos lógicos y a desarrollar habilidades fundamentales de resolución de problemas. Scratch introduce conceptos de programación de manera accesible y lúdica. Usando Scratch los alumnos de Escolinos pueden desarrollar habilidades de programación esenciales, como la lógica de codificación, el uso de bucles y la comprensión de variables; sentando las bases para que, en etapas posteriores, puedan explorar lenguajes de programación más avanzados.

Enseñar Scratch a los alumnos de primaria no solo es sobre programar; es sobre potenciar mentes jóvenes para que piensen de manera lógica, creativa y crítica. Integrar proyectos de Scratch en las diferentes unidades didácticas  ofrece a los alumnos una experiencia de aprendizaje integral. Desde el desarrollo de habilidades de programación hasta la expresión creativa y la comprensión profunda del tema, Scratch se convierte en una herramienta valiosa en el aula, donde el aprendizaje se convierte en una aventura emocionante y significativa.

En la fría mañana del pasado lunes 18 de diciembre, los alumnos de Escolinos del colegio Alfonso X “El Sabio”  llevaron la calidez de la Navidad a la Residencia de Ancianos de San Adrián. La visita no solo fue un evento lleno de manualidades y juegos, sino también un hermoso intercambio intergeneracional que dejó huellas imborrables en los corazones de jóvenes y ancianos por igual.

Arte y Creatividad en Acción

El ambiente festivo se apoderó de la residencia cuando los escolinos se sumergieron en la creación de manualidades navideñas. Mientras confeccionaban los pequeños adornos con la ayuda de los residentes, la sala se llenaba de risas, colores brillantes y una energía contagiosa. Ancianos y jóvenes compartieron ideas, historias y, sobre todo, momentos especiales mientras daban rienda suelta a su creatividad.

Juegos de Mesa: Donde Ancianos se Convierten en Maestros

Los roles se invirtieron cuando los ancianos se convirtieron en maestros de juegos de mesa. Juegos clásicos como el ajedrez, las damas y el dominó fueron protagonistas del encuentro. La paciencia y la sabiduría de los ancianos se combinaron con la emoción y el entusiasmo de los escolinos, creando un ambiente de aprendizaje mutuo y diversión compartida.

Conversaciones que Trascienden el Tiempo

Entre juego y juego, pintura y pincel las conversaciones surgían con avidez por parte de los ancianos. Desde anécdotas de juventud hasta las últimas tendencias, las conversaciones fluían naturalmente, creando un puente que unía generaciones. Esta conexión especial mostró que, aunque los tiempos cambien, hay valores y experiencias compartidas que trascienden el tiempo.

Una Experiencia Intergeneracional Inolvidable

Esta visita no solo enriqueció a los escolinos con lecciones de sabiduría y comprensión, sino que también brindó a los ancianos la oportunidad de sentirse valorados y escuchados. La transmisión de experiencias y valores entre generaciones se convirtió en el hilo conductor de este evento, dejando a todos con un profundo sentido de conexión y pertenencia.

Reflejo del verdadero espíritu de la Navidad

La visita de los escolinos a la Residencia de Ancianos de San Asdrián no solo fue un evento navideño, sino un reflejo de la verdadera espíritu de estos días: compartir, aprender, y crear vínculos significativos entre diferentes etapas de la vida. Que esta experiencia sirva como inspiración para futuras iniciativas que fortalezcan los lazos entre nuestras generaciones.

Este lunes 18 de diciembre, la Navidad llegó a San Asdrián de la mano de jóvenes que llevaron consigo no solo manualidades, juegos y conversaciones, sino también el regalo intangible de la conexión y la comprensión intergeneracional. ¡Que estas experiencias continúen iluminando nuestros corazones en esta temporada tan especial!

El Día del Maestro se celebra en los centros educativos españoles el 27 de noviembre, pero la figura del docente está presente todos los días del año, incluso durante las vacaciones. ¿Qué padre, madre, abuelo o abuela no se acuerda de las maestras y maestros durante esos períodos de descanso escolar? A menudo, se aborda el tema de los educadores en televisión, radio, tertulias y conversaciones informales entre madres y padres. Por supuesto también está el grupo de WhatsApp de padres y madres cuya principal finalidad es quejarse del maestro o maestra.

Es sorprendente como, a diario, la enseñanza es objeto de críticas vehementes que generan ira, furor e indignación entre aquellos que se aventuran a opinar sobre los docentes y su desempeño. Y se aventura a opinar todo el mundo. Pareciera ser que el haber pasado por la escuela o tener un hijo en edad escolar nos aporta los conocimientos y saberes necesarios para formular un diagnóstico preciso sobre el estado de nuestro sistema educativo y observar el presunto bajo desempeño de los docentes en el aula.

Haber experimentado la enfermedad nos brinda una valiosa perspectiva sobre el dolor y la enfermedad, así como opiniones sobre la calidad de la atención médica que hemos recibido o que reciben nuestros seres queridos. Sin embargo, aunque todos hemos estado enfermos alguna vez o ingresados por un tiempo mayor o menor en un hospital, no se nos ocurriría pensar que para opinar sobre la práctica médica hay que saber algo más que tomar la fiebre a un niño. Entre tanto, para opinar sobre la práctica docente solo hay que haber ido a la escuela o, simplemente, imaginar lo que ocurre todos los días en clase. A los médicos se les respeta, a los docentes, no.

Hay maestras y maestros malos, incompetentes y displicentes, claro. Como hay médicos malos, políticos malos, empresarios malos, obispos malos, policías malos y hasta Premios Nóbeles de Economía malos, malísimos. Pero solo cuando se defiende a los docentes, las personas que lo hacen, a menudo sienten la necesidad de señalar que reconocen que existen individuos que ejercen la enseñanza sin tener la menor capacidad para hacerlo.

Es esencial respaldar a los maestros y maestras porque la enseñanza es una profesión que se ejerce, en la mayoría de los casos, por personas que aman su trabajo, que dedican un esfuerzo enorme a sus tareas, que tratan de múltiples formas de mejorar, de capacitarse y de formarse para ser cada día mejores. Los maestros y maestras son personas que respetan profundamente a los niños, las niñas, los jóvenes y los adultos que educan. Deberíamos pensar en esto cada vez que los humillamos y descalificamos con diagnósticos precipitados.

Hay que defender a los maestros y maestras, y en especial los de la pública, porque en las escuelas y centros educativos se construye, cada día, el futuro de nuestra infancia.

En definitiva, hay que defender a los docentes ya que si está leyendo este artículo es porque algún maestro o maestra, alguna vez, le enseñó a leer. Y seguramente, le enseñó muchas cosas más. Cosas que han sido vitales para formarse como una ciudadana o ciudadano independiente y crítico.

Casi todos los padres, madres y adultos en general, piensan que sus maestros o maestras eran mejores que los que hoy están en el aula. Pero no nos equivoquemos. Siempre fue así. A su hijo o a su hija, si hoy están en la escuela, les pasará lo mismo. Parece que los docentes deben conformarse con un reconocimiento que se conjuga siempre en futuro imperfecto. Nuestros niños, nuestras niñas y nuestros jóvenes les dirán a sus hijos e hijas que sus maestros y maestras eran mucho mejores, más dedicados, más comprometidos, más cariñosos, mejor preparados y exigentes.

Y si siempre lo fue, por qué no respetamos a los docentes que trabajan en nuestras escuelas, reconociendo en ellos la herencia de un futuro que nos hará, quizás, mujeres y hombres mejores, más humanos, más solidarios, más generosos y libres.

Por Amaia Jiménez y Julia Jiménez.

Ya desde  principio de curso propusimos a nuestro profesor Tote ir en pijama a clase como evento para la cohesión de grupo. La decisión se fue demorando ante las dudas de tan atrevida proposición. La ocasión llegó el 20 de noviembre de la mano de ASEAF, la Asociación Estatal de Acogimiento Familia que celebra todos los años el día del pijama coincidiendo con el día conmemorativo de la aprobación de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, y que anima a  todos los centro escolares de España a unirse a su iniciativa.

El principal objetivo de este día por parte de ASEAF es dar visibilidad a los niños y jóvenes que viven en centros de acogida y concienciar sobre el derecho de todos los menores a vivir en un hogar con una familia.

¿Por qué en pijama?

La historia del pijama comienza en el Imperio Otomano. El nombre de pijama  viene del término hindú “Pae jama” o “pai jama” usada en India, Irán, Pakistán y Bangladesh. El imperio Británico lo trajo a occidente sin mucho éxito ya que, tanto hombres como mujeres, prefirieron seguir usando los camisones. Su uso se fue extendiendo como prenda preferentemente de uso masculino  hasta que Coco Chanel, pionera en el mundo de la moda y también activista feminista usó el pijama como arma principal en sus desfiles. Era una manera de luchar contra los prejuicios que todavía existían y que decían que las mujeres no podían o no debían llevar pantalones. Hoy en día los pijamas no se usan  sólo para ir a la cama, sino para estar cómodamente en casa descansando con la familia.

Los días en pijama son relajantes, tranquilos, y  buenos momentos para descansar y realizar tareas como leer o ver películas en familia. El pijama representa la comodidad, el descanso, la paz… ¡A quién no le gusta estar en pijama! 

El pijama evoca el hogar,  la familia y simboliza el derecho que tienen todos los niños, niñas y adolescentes a crecer en una. Las familias de acogida ofrecen un hogar  a aquellos menores que por diferentes circunstancias se encuentran en centros de acogida. Se necesitan más familias de acogida.

Lo que en un principio surgió como propuesta para un evento de cohesión, al unirnos a la iniciativa de ASEAF, se transformó en algo mucho más importante y con mayor sentido. A propuesta nuestra, todo el centro se unió con entusiasmo a la iniciativa. Las clases se llenaron de pijamas lisos, de pelo, de Spider-Man, de Winnie the Pooh, Superman, sardinas, Frozen, pantuflas, chanclas, batas.. ¡Solo nos faltaban mantas! ¡Cada uno vino con su pijama favorito! Lo mejor del día fue que pudimos sentirnos cómodos y a gusto, como si estuviésemos en casa. Y es que al final, el colegio también es nuestro hogar.

En España el 1 de noviembre es una fecha marcada en el calendario y dedicada al recuerdo y la memoria de las personas queridas que nos dejaron. Ese día los familiares visitan los cementerios y depositan flores en las tumbas de sus difuntos.

En Marruecos no hay establecido un día de difuntos, pero es común las visitas al cementerio a lo largo del año, especialmente en días señalados como el aniversario de su nacimiento o fallecimiento. Las familias acuden al cementerio a regar las plantas que cubren la tumba y a leer el Corán junto a la cabecera de la tumba, en su lado derecho.

En México gracias a la película “Coco” todos sabemos cómo las familias honran a sus muertos colocando un altar con fotografías y objetos de las personas fallecidas donde se depositan ofrendas.

Podríamos seguir con el resto de tradiciones, ritos y celebraciones en honor de las personas fallecidas que tienen lugar en las diferentes culturas de origen del alumnado de Escolinos, pero el denominador común de todas ellas, no es otro que la memoria y el recuerdo de todos aquellos que nos dejaron la huella imborrable de su paso por nuestras vidas.

Al igual que el personaje “Alegría” en la película “Del revés”, los adultos de hoy en día tratamos por todos los medios de alejar a nuestros pequeños del dolor y del duelo. La muerte no existe, usamos decenas de eufemismos delante de ellos y no permitimos en la mayoría de los casos que participen de los diferentes rituales y costumbres que, a modo de despedida, cada cultura y religión establece.    Como en el filme aludido, les privamos de sentir y regular una de las emociones que cataliza y nos ayuda a comprender y superar dichos momentos: la tristeza.

Al final “Alegría” en “Del revés” entiende que la tristeza es parte natural de la vida, consiguiendo así recuerdos esenciales con las emociones mezcladas. A la tristeza por la perdida de un ser querido se une la alegría por la celebración de su vida, y en especial los momentos felices que vivimos junto a ellos.

Los alumnos de escolinos quisimos celebrar la vida de aquellos familiares que se fueron y emocionarnos compartiendo recuerdos propios o transmitidos en la familia sobre su historia y su legado.

Creamos un mural de la memoria en el aula con las fotografías de todos ellos y a modo de exposición oral una tras otra y uno tras otro, fueron desgranando desde el atril el relato de sus vidas: quiénes eran, qué hicieron, enseñanzas, anécdotas, curiosidades, sentimientos y en definitiva todo su acervo.

Historias de gente sencilla, muchas historias familiares, unas pocas tristes, otras curiosas y alguna de película. Todas fueron diferentes y todas muy emocionantes. Difícil no quedar atrapado en cada una de ellas.

Sin duda una de las actividades más gratificantes de las que se recuerdan en Escolinos, tanto para los alumnos, como para mí, y espero también para los padres y madres que participaron en la misma, trasmitiendo a sus hijos la crónica de su linaje.

Si tan solo esta actividad ha servido para reunir a padres, madres e hijos en torno a una mesa y compartir el recuerdo y la memoria de aquellos que se fueron, ya ha sido un éxito. Como dice una frase de la película “Coco”: “Sólo se muere cuando se olvida. Y yo nunca te olvido”

Hace más de 30 siglos, el 1 de noviembre de cada año, los pueblos celtas de Europa celebraban su año nuevo, llamado Samhain, con un festival de la cosecha. La víspera del Samhain, la cultura y tradición celta creía que los espíritus junto con hadas y demonios caminaban por la Tierra camino del Más Allá. 

La noche víspera del Samhain, los celtas sacrificaban animales a sus dioses, se reunión alrededor de hogueras y se disfrazaban con pieles de animales para confundir a los espíritus y evitar que los poseyeran.

Con la llegada del cristianismo a las tierras celtas conquistadas por el Imperio Romano, la víspera del Samhain pasó a llamarse la “Víspera de Todos los Santos”, en inglés “All Hallow’s Eve” que terminó derivando en Halloween.

3.000 años después de la civilización celta, Halloween se ha consagrado como una de las fiestas más populares entre los más pequeños y no tan pequeños,  llegando puntual cada 30 de octubre a las programaciones del colegio.  

El cerebro libera adrenalina cuando sentimos temor, pero, al verificar que la situación es segura, activa serotonina y dopamina, los neurotransmisores asociados al placer, la euforia y la recompensa. Por eso nos gusta pasar miedo y por esa razón, Les Enfants de Escolinos salieron a sembrar el pánico por las diferentes estancias de la escuela.

Les Enfants de Escolinos son inconformistas, rebeldes y permanentemente dispuestos a demostrarlo. Así que pensaron que la mejor manera de hacerse notar en un contexto de diversidad como es el desfile y baile de disfraces de Halloween, era paradójicamente, salir todos iguales.  

Además de todos los actos preparados por el departamento de inglés del centro, Les Enfants de Escolinos disfrutaron del visionado de una película vinculada a la temática de Halloween.

Todos disfrutaron de los actos y festejos del día en el colegio calentando motores para la salida nocturna en busca, puerta a puerta, de caramelos y chuches al grito de “truco o trato”.

Las alumnas/os de 6º C junto al resto de clases de su mismo nivel han disfrutado de una semana de convivencia y actividades relacionadas con la nieve en la localidad navarra de Isaba y en las instalaciones de esquí nórico de Belagua. Aunque el tiempo no acompaño en las dos últimas jornadas, impidiendo la actividad de esquí, las alumnas y alumnos disfrutaron del resto actividades programadas entre las que se incluían senderismo, teatro, marcha nóridica, ginkanas, scape room, deporte rural, baile, viitas culturales, etc.

Durante los dias 28 de marzo al 1 de abril el compañerismo, la convivencia, el juego, las risas y el buen ambiente reino entre todos los participantes; un recuerdo muy apreciado para poder rememorar en el futuro.